tag:blogger.com,1999:blog-46047634659318155972024-03-12T19:45:01.545-07:00LITERATURA, LEITURA E ESCRITA NO CIBERESPAÇOUm espaço para reflexão e discussão sobre a importância do ciberespeaço no ensino de literatura, leitura e escrita.GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.comBlogger107125tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-23609625754673826332011-11-14T03:15:00.000-08:002011-11-14T03:35:24.499-08:00Pela luz dos olhos teus: um projeto exemplar<p align="center"><br /><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxTP9i2pA65YZHoZ1b17MOkPbB1AtV4CsNLGXoIViLUDAsr3RUy7tb7xWQNEqupiOjQwA8Je4_C6qNeCEZs8Q' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></p><br /><div align="justify">Acima, vídeo apresentado no Programa da Record, no quadro “Mulheres Inspiradoras”, sobre o projeto "Pela luz dos olhos teus", realizado voluntariamente pela professora Sharlene Davantel Valarini com a participação espontânea dos seus alunos na escola Girassol, em Engenheiro Beltrão/PR. Seu projeto está entre os finalistas do prêmio da Natura, destinado a valorizar as intervenções sociais de suas consultoras. No caso em questão, trata-se de um projeto que busca produzir a leitura e produção de textos poéticos em clase, gravá-los e depois reproduzi-los para serem distribuídos gratuitamente a pessoas com deficiência visual. Sharlene, além de consultora da Natura e professora, é também doutoranda em Letras na Universidade Estadual de Maringá. </div><br /><div align="justify">Nossa equipe sente-se imensamente feliz com o sucesso do seu trabalho. Continue sempre sendo essa profissional (e pessoa) exemplar. Parabéns Sharlene!</div><br /><div align="justify"></div><br /><div align="justify"><span style="font-size:85%;">Fonte: </span><a href="http://www.movimentonatura.com.br/blog-acolher/natura-mulheres-que-inspiram---hoje-em-dia---sharl/275/"><span style="font-size:85%;">http://www.movimentonatura.com.br/blog-acolher/natura-mulheres-que-inspiram---hoje-em-dia---sharl/275/</span></a></div>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-81233015403828529662011-10-31T14:23:00.000-07:002011-11-14T05:04:43.290-08:00O uso de blog no ensino de literatura: mais uma experiência<div align="justify">Há dois anos atrás desenvolvi uma experiência de uso de blogs no desenvolvimento de duas disciplinas do curso de Letras da UEM, a qual já foi apresentada aqui em outras postagens e, depois, tratada no curso sobre o uso de blogs como ferramenta de ensino. Passo agora a sugerir que conheçam o blog <a href="http://www.eraumavezuem.blogspot.com/">Era uma vez..</a>, fruto de mais uma experiência similar, que estou desenvolvendo neste segundo semestre de 2011, com alunos da disciplina de Literatura Infanto-Juvenil Brasileira, do terceiro ano do curso de Letras Licenciatura em Língua e Literaturas de Língua Portuguesa, também da Universidade Estadual de Maringá. Confiram, o trabalho está indo muito bem, o que se pode ver pela qualidade das postagens que podem ser encontradas no blog. No momento, o blog apresenta os seguintes marcadores/tópicos:</div><br /><br /><div align="justify"><br /><a dir="ltr" href="http://eraumavezuem.blogspot.com/search/label/Autores%20Consagrados%20da%20Lit.%20Infanto-Juvenil">Autores Consagrados da Lit. Infanto-Juvenil</a><br /><a dir="ltr" href="http://eraumavezuem.blogspot.com/search/label/Contos%20de%20Fadas%20na%20Atualidade">Contos de Fadas na Atualidade</a><br /><a dir="ltr" href="http://eraumavezuem.blogspot.com/search/label/Exerc%C3%ADcios">Exercícios</a><br /><a dir="ltr" href="http://eraumavezuem.blogspot.com/search/label/Jogos">Jogos</a><br /><a dir="ltr" href="http://eraumavezuem.blogspot.com/search/label/Literatura%20e%20ideologia">Literatura e ideologia</a><br /><a dir="ltr" href="http://eraumavezuem.blogspot.com/search/label/Literatura%20Infantil%20Ind%C3%ADgena">Literatura Infantil Indígena</a><br /><a dir="ltr" href="http://eraumavezuem.blogspot.com/search/label/Literatura%20Juvenil">Literatura Juvenil</a><br /><a dir="ltr" href="http://eraumavezuem.blogspot.com/search/label/Obras%20Premiadas">Obras Premiadas</a><br /><a dir="ltr" href="http://eraumavezuem.blogspot.com/search/label/Poesia%20Infantil">Poesia Infantil</a><br /></div><br /><br /><div align="justify">Deixem comentários apreciando o trabalho, toda crítica construtiva (seja positiva ou não) é bem vinda, pois contribui para o aprimoramento da proposta.</div><br /><br /><br /><div align="right"><em>Marciano Lopes</em></div>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-71608683338773501442011-10-09T05:38:00.000-07:002011-10-09T05:47:01.169-07:00Atividades do Curso de Extensão: “O e-book – práticas de leitura em sala de aula”<div>Olá a todos!</div><div> </div><div>Foi com muito prazer que recebemos vocês no dia 07 de outubro para nosso curso de extensão. Agora passaremos às atividades que correspondem à segunda metade da carga horária de nossos estudos e discussões. Lembrem-se, vocês deverão escolher um dos três e-books disponíveis nos links abaixo e realizar uma análise de sua natureza, estrutura e de suas possibilidades de utilização em sala de aula. Os links são:</div><div> </div><div><a href="http://www.pucrs.br/edipucrs/lerebrincar_poesia/lerebrincarpoesia.swf">Atividades de leitura literária através da sonoridade na poesia</a></div><div> </div><div><a href="http://www.pucrs.br/edipucrs/lerebrincar_narrativa/lerebrincar_narrativa.swf">Atividades de leitura literária com jogos de construção narrativa</a></div><div> </div><div><a href="http://www.pucrs.br/edipucrs/dadomagico/capa.swf">Atividades leitoras diante do livro literário</a></div><div> </div><div>As atividades deverão ser enviadas para o e-mail <a href="mailto:ciberensino@gmail.com">ciberensino@gmail.com</a> até o dia 07 de novembro de 2011.</div><div> </div><div>Boas leituras e atividades para todos!</div>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-66750634397450701292011-10-05T20:13:00.000-07:002011-10-05T20:20:05.554-07:00Ampliação do prazo de inscrição do Curso de Extensão: “O e-book – práticas de leitura em sala de aula”<div align="justify">Olá a todos!</div><div align="justify"> </div><div align="justify">Devido a problemas técnicos, muitos participantes não estão conseguindo gerar o boleto para o pagamento do Curso de Extensão "O e-book - práticas de leitura em sala de aula". Em função disso, faremos as inscrições até no dia do curso. Assim, caso não consigam gerar o boleto, procurem o professor Márcio, a professora Alice ou entrem em contato com Sarah e Gabriel no telefone (44) 3011-4914 ou diretamente na Secretaria de Letras a Distância.</div><div align="justify"> </div><div align="justify">Grande abraço a todos e até sexta!</div>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-79941969235074469882011-09-25T18:40:00.000-07:002011-09-25T18:44:01.778-07:00Curso de Extensão: “O e-book – práticas de leitura em sala de aula”Olá a todos!<br /><br />Estão abertas as inscrições para mais um curso de extensão de interesse para todos aqueles que se interessem pelo ciberespaço e pela cibercultura, especialmente com relação a propostas a serem aplicadas em sala de aula. Trata-se do curso de extensão “O e-book – práticas de leitura em sala de aula”. O curso será ministrado no auditório do CCE (Bloco F-67), na Universidade Estadual de Maringá, no dia<strong> 07/10/2011</strong>. Leiam as informações:<br /><br /><strong>Programa:<br /></strong>- “E-book: o que é? Como surgiu?” – Ministrante: Márcio Roberto do Prado – 2 horas-aula<br />- “A autoria e a ética nos e-books” – Ministrante: Márcio Roberto do Prado – 3 horas-aula<br />- “E-books e o ensino de literatura” – Ministrantes: Vera Teixeira Aguiar e Alice Penteado Martha – 5 horas-aula<br />- “Atividades práticas a serem desenvolvidas pelos participantes do curso” – 10 horas-aula<br /><br /><strong>Coordenador:</strong> Prof. Dr. Márcio Roberto do Prado<br /><strong>Período para inscrições:</strong> 23/09/2011 a 06/10/2011<br /><strong>Valor:</strong> Acadêmico R$ 20,00 (para todos os participantes)<br /><strong>Vagas:</strong> 120 vagas<br /><strong>Local do curso:</strong> Auditório do CCE (Bloco F-67)<br /><strong>Horário:</strong> a partir das 8h da manhã<br /><strong>Carga horária:</strong> 20 horas (10 horas presenciais e 10 horas em atividades a distância pela internet)<br /><strong>Código de recolhimento:</strong> 2974<br /><br /><strong>Inscrições</strong><br />Para se inscrever, gere o boleto e pague-o no banco (Caixa Econômica Federal) dentro do prazo estipulado no mesmo. Preencha o código de recolhimento (2974), o valor (R$ 20,00) e o nome por completo (todo por extenso) e corretamente, pois ele sairá no certificado conforme você preenchê-lo no boleto.<br /><br /><br /><a href="http://www.pad.uem.br/index.php?validacao=dcf_gruem&menus=1;1;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0">Clique aqui pra gerar o boleto</a><br /><br />Em caso de dúvidas, entrar em contato com Gabriel ou Sarah no telefone <strong>(44) 3011-4914</strong><br />GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-836404478041203212011-08-23T13:09:00.000-07:002011-08-23T13:19:26.058-07:00I CONGRESSO INTERNACIONAL DO GRUPO DE PESQUISA "LEITURA E LITERATURA NA ESCOLA": JUVENTUDE E LETRAMENTO LITERÁRIO<br />Olá a todos!<br /><br />Para todos os interessados no tema, teremos, de 19 a 21 de setembro de 2011 o I CONGRESSO INTERNACIONAL DO GRUPO DE PESQUISA “LEITURA E LITERATURA NA ESCOLA”.<br /><br />Confiram a programação:<br /><br />19/09 (segunda-feira)<br />MANHÃ<br />8h - Credenciamento<br />8h30 – Abertura do evento<br />João Luís Ceccantini – UNESP/Assis<br />9h – Conferência:<br />Título: “20 anos de história: o Grupo de Pesquisa ‘Leitura e Literatura na Escola’” Carlos Erivany Fantinati – UNESP/Assis<br />TARDE<br />13h30 – Mesa Redonda:<br />“Juventude e fomento à leitura literária”<br />Elizabeth D’Angelo Serra – FNLIJ (RJ)<br />Maria Aparecida Paiva – UFMG/CEALE – PNBE<br />Silvia Castrillón - Associação Colombiana de Leitura e Escrita (ASOLECTURA)<br />16h-18h - Simpósios (As comunicações inscritas deverão atender a um dos temas selecionados pela Comissão Científica):<br />1. Práticas de leitura na escola<br />2. Letramento fora da escola & ciberespaço<br />3. Narrativas juvenis<br />4. Texto verbal e não-verbal<br />5. Livros e leitores iniciantes<br />NOITE<br />19h30 – Conferência: Blanca-Ana Roig Rechou (USC-Espanha)<br /><br />20/09 (terça-feira)<br />MANHÃ<br />9h – Mesa-redonda:<br />“Literatura juvenil: um gênero em questão”<br />Eliana Yunes – PUCRS/ Cátedra de Leitura da UNESCO<br />Vera Teixeira de Aguiar – PUCRS<br />Maria do Rosário Longo Mortatti – UNESP/Marília<br />TARDE<br />13h30 – Mesa redonda:<br />“O livro juvenil para além da academia”:<br />Ricardo Azevedo – escritor, ilustrador e editor<br />Maria Dolores Prades – editora<br />Juliana Loyola – PUC-SP<br />16h – 18h – Minicursos (primeira parte)<br />1. Dra. Neuza Ceciliato (UEL/UENP-CRELIT): “Literatura Infantil: práticas na sala de aula”.<br />2. Dr. José Batista de Sales (UFMS): “Poema narrativo na literatura infanto-juvenil”.<br />3. Dr. Benedito Antunes (UNESP-Assis): “Introdução à leitura literária”.<br />4. Dr. Paulo César Andrade da Silva (UNESP-Assis) e Dra. Norma Domingos (UNESP-<br />Assis): “O texto poético na sala de aula”.<br />5. Dra. Luciane de Paula (UNESP-Assis): “A leitura da literatura na perspectiva da análise dodiscurso”.<br />6. Dra. Vanderléia da Silva Oliveira (UENP/CRELIT): “Letramento Literário e Ensino de Literatura”.<br />7. Dr. Márcio Roberto do Prado (UEM/CELE): “Literatura Infanto-Juvenil no Ciberespaço: o<br />blog como mediador de leitura”.<br />8. Dr. Juvenal Zancheta Júnior (UNESP-Assis): “Juventude e mídias contemporâneas”.<br />9. Dr. Aroldo José Abreu Pinto (UNEMAT): “Leitura da Literatura Juvenil: temas<br />contemporâneos”.<br />10. Dra. Alice Áurea Penteado Martha (UEM): “Poesia para crianças e jovens”.<br />NOITE<br />19h30 – Mesa-redonda:<br />“A produção cultural para jovens: o livro juvenil, outros suportes, outras linguagens”<br />Marisa Lajolo – UNICAMP/ MACKENZIE<br />Maria Zaira Turchi – UFG<br />Miguel Rettenmaier – UPF<br /><br />21/09 (quarta-feira)<br />MANHÃ<br />9h – Mesa-redonda:<br />“A literatura juvenil na sala de aula”<br />José Nicolau Gregorin Filho – USP<br />Vera Maria Tietzmann – UFG<br />Renata Junqueira de Souza – UNESP/Presidente Prudente<br />TARDE<br />14h-8h – Minicursos (segunda parte)<br />1. Dra. Neuza Ceciliato (UEL/UENP-CRELIT): “Literatura Infantil: práticas na sala de aula”.<br />2. Dr. José Batista de Sales (UFMS): “Poema narrativo na literatura infanto-juvenil”.<br />3. Dr. Benedito Antunes (UNESP-Assis): “Introdução à leitura literária”.<br />4. Dr. Paulo César Andrade da Silva (UNESP-Assis) e Dra. Norma Domingos (UNESP- Assis): “O texto poético na sala de aula”.<br />5. Dra. Luciane de Paula (UNESP-Assis): “A leitura da literatura na perspectiva da análise dodiscurso”.<br />6. Dra. Vanderléia da Silva Oliveira (UENP/CRELIT): “Letramento Literário e Ensino de Literatura”.<br />7. Dr. Márcio Roberto do Prado (UEM/CELE): “Literatura Infanto-Juvenil no Ciberespaço: oblog como mediador de leitura”.<br />8. Dr. Juvenal Zancheta Júnior (UNESP-Assis): “Juventude e mídias contemporâneas”.<br />9. Dr. Aroldo José Abreu Pinto (UNEMAT): “Leitura da Literatura Juvenil: temas contemporâneos”.<br />10. Dra. Alice Áurea Penteado Martha (UEM): “Poesia para crianças e jovens”.<br />18h – Lançamento de Livros e Evento Cultural<br />NOITE<br />19h30 – Conferência de Encerramento<br />José António Gomes (Portugal – IPP)<br />Interlocução inicial: Luís Camargo<br /><br />Para maiores informações, acessem o blog do Grupo de Pesquisa "Leitura e Literatura na Escola" no endereço <a href="http://gpleituraliteraturanaescola.blogspot.com/">http://gpleituraliteraturanaescola.blogspot.com/</a>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-83028560953779619702011-06-09T00:26:00.000-07:002011-06-10T14:51:28.662-07:00Inscrições Abertas: Curso de Extensão "Fanfiction - há espaço na sala de aula?"<div style="text-align: center;"><strong><br /></strong></div><div style="text-align: center;"><strong><br /></strong></div><div style="text-align: center;"><strong>Coordenadora:</strong> Marilurdes Zanini<br /><br /><strong>Período para inscrições:</strong> 08/06/2011 a 15/06/2011</div><div style="text-align: center;"><br /></div><div> </div><div style="text-align: center;"><strong>Valor:</strong> Acadêmico R$ 20,00 - Não-Acadêmico R$ 20,00</div><div style="text-align: center;"><br /></div><div> </div><div style="text-align: center;"><strong>Vagas:</strong> 60 vagas </div><div style="text-align: center;"><br /></div><div> </div><div style="text-align: center;"><strong>Local do curso:</strong> Sala 08 do Bloco D-67</div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><b>Horário:</b> a partir das 8h da manhã</div><div style="text-align: center;"><br /></div><div> </div><div><div style="text-align: center;"><strong>Carga horária:</strong> 20 horas</div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><br /></div><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(255, 0, 0); ">Inscrições</span></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;">Para se inscrever, gere o boleto e pague-o no banco (Caixa Econômica Federal) dentro do prazo estipulado no mesmo. Preencha o código de recolhimento (685), o valor (R$ 20,00) e o nome por completo (todo por extenso) e corretamente, pois ele sairá no certificado conforme você preenchê-lo no boleto.</div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(51, 51, 255);"><a href="http://www.pad.uem.br/index.php?validacao=dcf_gruem&menus=1;1;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0">Clique aqui pra gerar o boleto</a></span></div><div> </div><div> </div><div><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span"><br /></span></div><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(255, 0, 0); "><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(255, 0, 0); "><br /></span></div></span><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(255, 0, 0); ">Em caso de dúvidas, entrar em contato com Adelino nos Ramais 4830 (manhã) e 4889 (tarde)</span></div><div> </div><div> </div>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-32560680942448232372011-05-03T16:40:00.000-07:002011-10-31T15:03:59.746-07:00Mais uma polêmica, mais uma interdição!<div><br /><div align="justify">O livro “Heroísmo de Quixote” — registrado com o número 4.869 na biblioteca da Escola <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEie-2Een6NWRg56VRqwhDMhqT4dMGddyfIRAkaaB2cVwvCzWgmh4TkqWizCSgrFGtVgjOGdS_vy9udOLU73SmG-A1dTUu8MCradB1aV5mYqOMah3g01orwouSFYvMwSyuaFiFO8B34FjNk/s1600/quixote-juv.bmp"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 154px; FLOAT: left; HEIGHT: 198px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5669780242782013026" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEie-2Een6NWRg56VRqwhDMhqT4dMGddyfIRAkaaB2cVwvCzWgmh4TkqWizCSgrFGtVgjOGdS_vy9udOLU73SmG-A1dTUu8MCradB1aV5mYqOMah3g01orwouSFYvMwSyuaFiFO8B34FjNk/s320/quixote-juv.bmp" /></a>Municipal Benedito Ottoni — deixou as estantes do colégio no Maracanã, após uma discórdia que acabou indo parar na delegacia. A mãe de um aluno do 6º ano ficou revoltada com o fato de o livro, que fala sobre sexo, drogas e prostituição e é recheado de palavrões, ter sido dado a seu filho, “uma criança de 11 anos”, na sala de leitura. (...)<br /><br />A escritora gaúcha Paula Mastroberti, autora de “Heroísmo de Quixote”, trabalha o livro em escolas públicas da Região Metropolitana de Porto Alegre. A iniciativa faz parte de uma parceria com a Câmara Rio-Grandense do Livro. Mesmo assim, a autora reconhece que nem sempre o livro é aceito em sala de aula.<br /><br />— Em alguns casos, os professores têm medo de levar o livro para a sala de aula porque não se sentem preparados. Se uma criança tiver dúvida, o professor deve responder numa linguagem que ele entenda. Mas não me sinto qualificada para saber quem deve ou não ler.<br /><br /><br />O livro “Heroísmo de Quixote”, que em 2005 ficou em segundo lugar na categoria melhor livro juvenil do Prêmio Jabuti, é uma recriação feita a partir da obra de Miguel de Cervantes y Saavedra.<br /><br /><br />— Às vezes, as pessoas acham que os jovens não precisam saber da violência, porque podem ser contaminados. O problema não é o livro. O problema é a relação entre adultos e crianças — assinala Paula Mastroberti.<br /><br />______________________________________________________<br />Fonte: matéria de Herculano Barreto Filho. Leia o restante <a href="http://extra.globo.com/noticias/educacao/revoltada-com-palavroes-em-livro-dado-ao-filho-de-11-anos-em-escola-mae-registra-queixa-na-dp-1647544.html">clicando aqui</a>. </div></div>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-58700052830071234822011-04-27T21:23:00.000-07:002011-04-27T22:55:58.697-07:00Revistas literárias na internet: mapeamento e descrição<div align="right"><em>Marciano Lopes</em></div><br /><br /><div align="justify"></div><br /><div align="justify">O trabalho de catalogação e descrição de sites e revistas eletrônicas é muito importante , pois será com base nele que o professor poderá navegar e pesquisar material apropriado aos seus objetivos didático-pedagógicos com mais rapidez e eficiência. É claro que para realizá-lo é necessário uma boa dose de tempo, mas se o produto da pesquisa de cada professor for compartilhado com seus colegas em um banco de dados disponível a todos que tenham interesse, o resultado será muito mais rápido e satisfatório. Para isso, pode-se criar um blog para divulgação não apenas de relatos de experiências em sala de aula, propostas de atividades, resenhas críticas de obras literárias ou didáticas, como também para a divulgação de trabalhos como este que propomos no momento. Hoje, através da internet podemos ter acesso a uma biblioteca milhares de vezes maior do que a de Alexandria... é uma questão de aventurar-se com prazer e sem medo de ser feliz.</div><br /><br /><div align="justify">É claro que não é fácil - nem questão resolvida - distinguir entre o que é uma revista (literária ou não), um site, um portal ou um jornal quando tratamos de publicações no ciberespaço. Afinal, a mudança do meio impresso para o digital na web acarreta mudanças significativas. Na tela do computador tudo se confunde, não temos mais a corporalidade do material impresso para nos ajudar na distinção. Além do mais, a periodicidade deixa de ser um critério fundamental para a definição deste tipo de publicação. Do meu ponto de vista, parece-me que os principais critérios a serem adotados para a identificação de um espaço/sítio no ciberespaço como sendo uma <strong>revista eletrônica de literatura</strong> são: apresentar um perfil voltado para a publicação de textos de e sobre literatura, seções que contemplem diversos gêneros textuais (como criação literária, crítica, resenha crítica, entrevistas, reportagens) e espaço para o leitor (uma revista que se preze deve estar aberta ao diálogo e à crítica). É claro que toda publicação inevitavelmente terá seu ou seus editores - o que não significa ter um conselho editorial. A existência deste, assim como de periodicidade e ISSN são aspectos importantes para a valorização da revista perante órgãos governamentais, mas não são elementos essenciais em sua definição. Tais questões importam mais para burocratas e acadêmicos interessados em ter suas publicações reconhecidas - e pontuadas - pelos órgãos de fomento à pesquisa. Para nós usuários, professores, leitores, ou pretensos escritores que desejem ver suas obras publicadas e lidas, tais questões são irrelevantes ou de menor importância. Certamente não será a existência de conselho editorial e manutenção de periodicidade que garantirá a qualidade dos textos publicados... </div><br /><br /><div align="justify"></div><br /><div align="justify">Segue descrição de quatro revistas literárias eletrônicas. O procedimento utilizado pode servir de modelo para a realização da atividade de descrição de revistas ou mesmo de sites de escritores. Além do que foi feito e apresentado mais abaixo, é interessante considerar também o aspecto estético, ou seja, descrever e comentar o <em>desing</em> discutindo se ele é atraente e prático (se é de fácil navegação). Em outro momento acrescentarei comentários neste sentido, ampliando esta postagem. </div><br /><br /><div align="justify">Para ver o mapeamento de outras revistas literárias, veja o artigo "<a href="http://ciberensino.blogspot.com/2009/06/revistas-literarias-on-line.html"><span style="color:#ff0000;"><strong>Revistas literárias on-line</strong></span></a>" neste blog. </div><br /><br /><div align="justify">Para encaminhar os trabalhos sobre descrição de sites de escritores, revistas literárias (adultas ou infanto-juvenis) ou propostas de atividades (planos de aula ou de curso) com base em material pesquisado nestas publicações, ENVIEM o texto em arquivo word (versão 2003 ou mais recente) para o e-mail do blog: <a href="mailto:ciberensino@gmail.com"><strong><span style="color:#ff0000;">ciberensino@gmail.com</span></strong></a> - não deixem de colocar vossos nomes assim como o da(s) escola(s) e cidade onde trabalham e de indicar as fontes dos textos e série (escolaridade) do publico-alvo no caso de planos de aula ou de curso. Para aqueles que lecionam em uma mesma escola, aceitaremos trabalhos em equipe. </div><br /><div align="center"><br />O <span style="color:#ff0000;"><strong>prazo máximo</strong></span> para envio da atividade (que valerá para complementar a carga horária do curso) será o dia <span style="color:#ff0000;"><strong>15 de maio</strong></span>. </div><br /><br /><div align="center">Boa viagem aos navegantes!!!</div><br /><br /><br /><div align="center"></div><br /><p align="center"><strong>Descrição<br /><br /></strong>1. SIBILA - ISSN 1806-289X<br />URL: <a href="http://www.sibila.com.br/">http://www.sibila.com.br/</a> </p><br /><p align="justify"><strong>Expediente:</strong><br />a) Editores: Régis Bonvicino (São Paulo) e Charles Bernstein (New York)<br />b) Editor assistente: Marcelo Flores (São Paulo)<br />c) Editor de tecnologia: Tiago de Oliveira Fontolan (Sorocaba)<br />d) Conselho Editorial: Prisca Agustoni (Juiz de Fora), Andrés Ajens (Santiago de Chile), José Eduardo Barros (Rio de Janeiro), Aurora Bernardini (São Paulo), Cristino Bogado (Assumpción), Salvador Gallardo Cabrera (Cidade do México), Mario Camara (Buenos Aires), Maria Elisa Costa (Rio de Janeiro), Felipe Cussen (Santiago de Chile), Arkadii Dragomoshchenko (São Petersburgo), Yao Feng (Macau), Ronaldo Fraga (Belo Horizonte), João Adolfo Hansen (São Paulo), Gervais Jassaud (Paris), José Angel Leyva (Cidade do México), Iván Garcia Lopez (Cidade do México), Douglas Messerli (Los Angeles), Eduardo Milán (Cidade do México), Marjorie Perloff (Pacific Palisades), Claude Royet-Journoud (Paris) e Mauricio Salles Vanconcelos (São Paulo).<br /><strong><br />Periodicidade:</strong> editada desde 2000. Inicialmente impressa e semestral, passou a ser online a partir do número 12, publicado em junho/2007. Ao se transformar em revista digital on-line, aparentemente deixa de ter uma periodicidade marcada.<br />Apoio cultural: CPFL Energia e Rádio Bradesco.<br /><strong><br />Seções</strong>:<br />a) “English - Poetry around the World” -<br />b) “Crítica - Ensaios e resenhas sobre literatura e política” -<br />c) “Poemas - Poemas, vídeos, prosa” – Apesar do que indica, aprsenta predominantemente poemas, poemas traduzidos e poemas comentados.<br />d) “Estado crítico - Ensaios e resenhas sobre jovens autores” – Apesar de indicar que a seção trata de novos autores, há ensaios e resenhas sobre(e de) autores e críticos canônicos de várias épocas e não apenas sobre literatura.<br />e) “Arte/Risco - Artes visuais e poesia em confronto” -<br />f) “Mapa da Língua - Clássicos de toda a língua portuguesa” – Apesar do subtítulo, há textos sobre autores não clássicos e de língua espanhola também.<br />g) “Hotel Kafka - O mundo e a arte em trânsito”– Esta seção se confunde com a seção “Crítica”, pois também apresenta ensaios e resenhas sobre literatura e política, não estando claro o que as diferencia.<br /><br />Além das seções indicadas acima e que estão à disposição para serem lincadas na barra de navegação da revista, há duas colunas – uma à esquerda e outra à direita da página principal – cujos conteúdos mudam conforme a seção acessada. Na coluna da esquerda, os links funcionam, aparentemente, como um sumário da seção, não estando claro se ele indica apenas as matérias da última edição da revista ou se de todas as edições. Na coluna da direita, intitulada “Sibila recomenda”, os links são permanentes, dividindo-se em: “Menu de livros, sites, blogs”, “Menu de autores da Sibila” e “E-dicionário de termos literários” e “Web-dicionário Português, Inglês, Espanhol, Italiano, Francês e Alemão”. O E-dicionário de termos literários é produzido coletivamente por autores cadastrados pelo site.<br /><br /><strong>Perfil</strong>: publica predominantemente poesia, crítica literária e de literatura ccomparada (na seção “Arte/Risco”), resenhas e ensaios sobre política, nacional e internacional, o que a aproxima das revistas literárias de perfil modernista dominantes nas décadas de 60 e 70 (cf. NELIC).<br /></p><br /><br /><br /><p align="center">2. GERMINA- Revista de literatura e arte – sem ISSN –<br />URL: <a href="http://www.germinaliteratura.com.br/">www.germinaliteratura.com.br/</a> </p><br /><p align="justify"><strong>Expediente:<br /></strong>a) Editores (arte e desing): Mariza Lourenço & Silvana Guimarães<br />b) Colaboradores: apresenta lista de colaboradores, mas não esclarece se são fixos e se a lista está ou não em aberto.<br />c) Conselho Editorial: sem conselho editorial. </p><br /><p align="justify"><strong>Periodicidade:</strong> sem periodicidade.<br /><br /><strong>Apoio cultural:</strong> sem apoio cultural. </p><br /><p align="justify"><strong>Seções:<br /></strong>a) “Uns” – listagem de poetas de “A” até “D”.<br />b) “Outros” – listagem de poetas de “E” até “J”.<br />c) “Poucos” – listagem de poetas de “K” até “M”.<br />d) “Raros” – listagem de poetas de “N” até “Z”.<br />e) “Eróticos & Pornográficos” – contos e poemas eróticos e pornográficos.<br />f) “Links” – apresenta 3 subdivisões: “Gerais” (para sites e revistas em geral), “Pessoais” (para sites de autores) e “Blogues” (para blogues de autores).<br /><br /><strong>Perfil:</strong> publica predominantemente poesia, misturando autores consagradas, brasileiros ou não, aos autores novos, na maioria brasileiros. Após cada seleção de textos de um autor, segue um minicurrículo do mesmo, salvo quando o autor é muito canônico. </p><br /><p align="center"><br />3. AGULHA- Revista de cultura – sem ISSN –<br />URL: <a href="http://www.revista.agulha.nom.br/">http://www.revista.agulha.nom.br/</a> </p><br /><p align="justify"><strong>Expediente:<br /></strong>a) Editores: Floriano Martins (Fortaleza) & Claudio Willer (São Paulo)<br />b) Jornalista responsável: Soares Feitosa<br />c) Correspondentes: tinha correspondentes em vários países até o número 4/5. Depois deste número, os correspondentes são os próprios colaboradores, que variam a cada edição.<br />d) Conselho Editorial: apresentava conselho editorial até o número 2/3. Era assim formado: Alfonso peña (costa rica), Alfredo fressia (brasil), benjamin valdivia (méxico), contador borges (brasil), helena vasconcelos (portugal) , maria esther maciel (brasil), maria joão cantinho (portugal), mónica saldías (suécia), rodolfo häsler (espanha), saúl ibargoyen (méxico), soares feitosa (brasil). Estas pessoas permanecerão como correspondentes (papel que também já exerciam) no número seguinte (4/5).<br /></p><br /><br /><p align="justify"><strong>Periodicidade:</strong> <span style="color:#ff0000;"><strong>Encerrada.</strong></span> Durou por 10 anos (1999 a 2009) e teve 70 edições com periodicidade mensal ou bimestral. </p><br /><p align="left"><strong>Apoio cultural:</strong> Jornal de Poesia - <a href="http://www.jornaldepoesia.jor.br/">www.jornaldepoesia.jor.br/</a> </p><br /><p align="justify"><strong>Seções:</strong> não apresenta seções. O portal apresenta links que dão acesso às seguintes páginas: “Edição atual”, “Coleção” (apresenta as edições da revista), “Editores” (apresenta a página de expediente da revista), “Galeria de revistas” (apresenta links para revistas de diversos países) e “Índice” (apresenta um índice alfabético de todos os colaboradores e links para os seus textos publicados na revista). </p><br /><p align="justify"><strong>Perfil</strong>: publica artigos e ensaios de literatura e artes. </p><br /><p align="center"><br />4. JORNAL DE POESIA – sem ISSN –<br />URL: <a href="http://www.jornaldepoesia.jor.br/">www.jornaldepoesia.jor.br/</a> </p><br /><p align="justify"><strong>Expediente:<br /></strong>a) Editores: Soares Feitosa (Fortaleza/CE)<br />b) Jornalista responsável: Soares Feitosa<br />c) Correspondentes: tinha correspondentes em vários países até o número 4/5. Depois deste número, os correspondentes são os próprios colaboradores, que variam a cada edição.<br />d) Conselho Editorial: sem conselho editorial.<br /><strong><br />Periodicidade:</strong> Sem periodicidade.<br /><br /><strong>Apoio cultural</strong>: sem apoio financeiro, mas com parcerias com outras revistas literárias de língua portuguesa e espanhola em dois projetos em colaboração com Floriano Martins: “Projeto Editorial Banda Lusófana” e “Projeto Editorial Banda Hispânica”.<br /><strong><br />Seções:</strong> não apresenta seções. Após a atualização da página com as matérias novas, há link para o “Projeto Editorial Banda Lusófana” e o “Projeto Editorial Banda Hispânica”. No final, há um índice alfabético dos autores (poetas, contistas e críticos) por meio de links com as letras do alfabeto, que levam a páginas com a relação dos autores cujo nome começa com a letra selecionada.<br /><strong><br />Perfil:</strong> publica poemas e artigos sobre poesia.<br /></p>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-89921153203986298052011-04-23T11:33:00.000-07:002011-04-25T14:26:28.853-07:00Sites de Escritores<div><div align="justify">A Internet configura-se, atualmente, como uma importante ferramenta para pessoas compromissadas com a educação. Com as transformações tecnológicas, a Literatura trabalha hoje com duas formas de leitura: a clássica e a virtual. A rede telemática internacional instaurou uma revolução, provocando transformações em todos os setores, incluindo, de modo especial, nas formas de aquisição do saber.<br /><br />Diante dessa biblioteca universal que pode ser acessada de qualquer lugar e onde se encontra uma infinitude de textos, torna-se necessário desenvolver novas metodologias para o ensino de leitura de textos literários.<br /><br />O professor é peça fundamental nessa engrenagem porque é ele o mediador entre tais textos literários e as representações simbólicas que permeiam a aprendizagem. É fundamental que haja uma redefinição do seu papel. Não se pode mais considerá-lo mero transmissor de conhecimentos. A rede mundial de computadores alterou tal processo. É preciso transferir para o estudante a responsabilidade da construção de seu próprio conhecimento, mas a orientação do professor não deve ser desconsiderada.<br /><br />O ciberespaço, por configurar-se como possibilidade de infinitas pesquisas, precisa ser visto como um grande aliado. A WEB disponibiliza incontáveis sites de escritores, tanto daqueles consagrados pela tradição quanto por autores que iniciam sua atividade literária. Tais sites oferecem inúmeros subsídios para a ampliação de conhecimentos.<br /><br />Os sites dedicados à literatura apresentam materiais extremamente variados, que vão desde biografias de autores até textos completos, incluindo fóruns de discussão (que favorecem a intercomunicação entre professores e alunos) e concorrem para a efetivação do processo de ensino/aprendizado. O objetivo final consiste na formação do leitor autônomo.<br /><br />Eis algumas dessas fontes:<br /><br /><a href="http://www.jkrowling.com/">http://www.jkrowling.com/</a> - site oficial da autora da série de sucesso Harry Potter.<br /><br /><a href="http://www.carpinejar.com.br/">http://www.carpinejar.com.br/</a> - site do poeta Fabricio Carpinejar.<br /><br /><a href="http://www.dominiopublico.gov.br/">http://www.dominiopublico.gov.br/</a>- site no qual são encontrados textos completos de escritores nacionais e internacionais.<br /><br /><a href="http://www.brasiliana.usp.br/bbd">http://www.brasiliana.usp.br/bbd</a> - site da Universidade de São Paulo (USP) com várias edições (raras) de autores importantes.<br /><br /><a href="http://www.releituras.com/">http://www.releituras.com/</a> - Site de divulgação dos melhores textos de escritores. Disponibiliza resumos biográficos e bibliográficos de escritores brasileiros, cinemateca, vestibulares...<br /><br /><a href="http://www.miniweb.com.br/">http://www.miniweb.com.br/</a> - Site que oferece cerca de 150 links, nos quais o internauta pode encontrar os mais variados tipos de páginas com informações diversas sobre Literatura nacional e internacional.<br /><br /><a href="http://educacao.uol.com.br/literatura/">http://educacao.uol.com.br/literatura/</a> - Site que oferece ao internauta a possibilidade de ler alguns artigos e de encontrar testes sobre literatura.<br /><br />Aproveitem as indicações, façam sugestões nos comentários e boa leitura para todos nós!</div></div>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-68745474889705183952011-04-22T11:18:00.000-07:002011-04-25T14:25:32.283-07:00Transposição Midiática<div><div><div align="justify">Desde as placas de argila da epopeia de Gilgamesh no século VIII a. C., passando pelo trabalho de escribas e copistas, chegando à revolução de Gutenberg a partir de 1439, ao crescimento e expansão dos meios de reprodução do texto escrito e, por fim, até mesmo à tela do computador, a humanidade tem buscado, utilizado e enfrentado (em termos de reflexão e compreensão) as possibilidades midiáticas do texto escrito. Nessa evolução, os desdobramentos que se verificam não se limitam a questões de tecnologia ou ergonomia. As mudanças de mídias implicam em modificações mais profundas, com reflexos em nossa concepção do objeto, da arte e mesmo do produtor dessa arte. Da placa de argila até o tablet, muda não apenas o veículo e o texto: muda, com eles, o próprio ser humano.<br /><br />Por isso, em nosso primeiro momento de nosso novo curso de extensão, “As revistas literárias e sites de escritores no ciberspaço: como usar na escola?” vamos discutir a natureza e as implicações da evolução de mídias, destacando um aspecto em particular: o modo como a transposição midiática obriga-nos a compreender em profundidade as modificações pelas quais passam nossos objetos de estudo, os textos. Para provocar nossa discussão, tomemos como ponto de partida o vídeo abaixo, “Do papiro à tela do computador”, interessante programa da série Livros ETC. Da TV Escola. O vídeo está disponível no <a href="http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=50432">Domínio Público</a>:</div><div align="justify"> </div><div align="justify"><br /><br /><br /><iframe title="YouTube video player" src="http://www.youtube.com/embed/XrjvfWeh0Yo" allowfullscreen="" frameborder="0" height="390" width="480"></iframe><br /><br /><iframe title="YouTube video player" src="http://www.youtube.com/embed/_8Yon1r6cHY" allowfullscreen="" frameborder="0" height="390" width="480"></iframe><br /><br /><br />Além disso, consideremos com atenção a passagem abaixo, de Roger Chartier:<br /><br /><br /><em>A revolução do nosso presente é, com toda certeza, mais que a de Gutenberg. Ela não modifica apenas a técnica de reprodução do texto, mas também as próprias estruturas e formas do suporte que o comunica a seus leitores. O livro impresso tem sido, até hoje, o herdeiro do manuscrito: quanto à organização de cadernos, à hierarquia dos formatos, do libro da banco ao libellus; quanto, também, aos subsídios à leitura: concordâncias, índices, sumários etc. Com o monitor, que vem substituir o códice, a mudança é mais radical, posto que são os modos de organização, de estruturação, de consulta do suporte do escrito que se acham modificados. Uma revolução desse porte necessita, portanto, outros termos de comparação.</em> (leia o texto completo <a href="http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40141994000200012&lng=en&nrm=iso">aqui</a>)<br /><br />Passemos agora à discussão. Comente, problematize, participe!</div></div></div>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-26599752263014395102011-03-30T20:56:00.000-07:002011-03-30T20:59:31.518-07:00SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE LITERATURA INFANTIL E JUVENIL<a href="http://www.upf.br/jornada/2011/index.php/simposio-internacional-de-literatura-infantil-e-juvenil.html">http://www.upf.br/jornada/2011/index.php/simposio-internacional-de-literatura-infantil-e-juvenil.html</a>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-63364833880642004212011-03-17T05:54:00.000-07:002011-03-29T06:12:16.200-07:00INSCRIÇÕES ABERTAS: Curso "Revistas literárias e sites de escritores no ciberespaço: como usar na escola?"<div align="center"><span style="font-family:arial;"><strong><span style="font-size:130%;color:#ff0000;">Nova Data: 26/04 (terça-feira) </span></strong><strong></strong></span></div><br /><div align="center"><span style="font-family:arial;"><strong>Curso:</strong> "As revistas literárias e sites de escritores no ciberspaço: como usar na escola?" </span></div><br /><div align="center"><span style="font-family:arial;"><span style="color:#99ff99;">: </span><strong>Coordenador:</strong> Marciano Lopes <span style="color:#66ff99;"></span></span></div><br /><div align="center"><span style="font-family:arial;"><strong>Tópicos do Programa:</strong><span style="color:#99ff99;"> </span><span style="color:#66ff99;"></span></span></div><br /><div align="center"><span style="font-family:arial;">1- Transposição midiática - Márcio Prado - MANHÃ </span></div><br /><div align="center"><span style="font-family:arial;">2- Sites de escritores - Luzia Tofalini - MANHÃ </span></div><br /><div align="center"><span style="font-family:arial;">3- Revistas literárias - Marciano Lopes - TARDE </span></div><br /><div align="center"><span style="font-family:arial;">4- Sites e revistas de escritores de Literatura Infantil e Juvenil </span><span style="font-family:arial;">- Alice Martha e Marilurdes Zanine - TARDE <span style="color:#99ff99;">: </span></span></div><br /><div align="center"><strong>Período para inscrições</strong>: <span style="color:#ff6600;"><strong>28/03/2011 a 19/04/2011 <span style="color:#000000;">- </span></strong></span><strong>Valor</strong>: Acadêmico R$ 20,00 - Não-Acadêmico R$ 20,00 <strong>- Vagas</strong>: mínimo de 30 e máximo de 100 vagas <strong>- Local do curso</strong>: auditório Adelbar de Barros - Bloco F-67 (CCE) <strong>- Carga horária</strong>: 20 horas</div><br /><div align="center"><span style="font-family:arial;"><span style="color:#99ff99;"></span><span style="font-size:180%;"><strong>Inscrições:</strong></span><span style="color:#99ff99;"> </span></span></div><br /><div align="center"><span style="font-family:arial;"><span style="color:#000000;"><strong>Para se inscrever, gere o boleto e pague-o no banco </strong></span></span><span style="font-family:arial;"><span style="color:#000000;"><strong>(Caixa Econômica Federal) </strong></span></span><span style="font-family:arial;"><span style="color:#000000;"><strong>dentro do prazo estipulado no mesmo. </strong></span></span><span style="font-family:arial;"><span style="color:#000000;"><strong>Preencha o código de recolhimento (<span style="color:#ff0000;">2708</span>), o valor (R$ <span style="color:#cc0000;">20,00</span>) </strong></span></span><span style="font-family:arial;"><span style="color:#000000;"><strong>e o nome por completo (<span style="color:#ff6600;">todo por extenso</span>) e <span style="color:#ff6600;">corretamente</span>, </strong></span></span><span style="font-family:arial;"><span style="color:#000000;"><strong>pois <span style="color:#ff6600;">ele sairá no certificado<span style="color:#ff0000;">* </span>conforme você preenchê-lo</span> no boleto.</strong></span></span></div><span style="font-family:arial;"><br /><p align="center"><span style="color:#ff0000;"><a href="http://www.pad.uem.br/index.php?validacao=dcf_gruem&menus=1;1;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0"><span style="font-size:130%;color:#ff0000;"><strong>Clique aqui pra gerar o boleto</strong></span></a><strong><span style="font-size:130%;">. </span></strong></span></p><br /><div align="center"><span style="color:#ff0000;">* </span>Infelizmente, os certificados serão emitidos pela DEX, pois há duas resoluções pertinentes à questão que assim determinam. </div></span>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-41015760842628512732011-02-23T18:48:00.000-08:002011-02-23T18:52:32.411-08:00III CONALI - Congresso Nacional de Linguagens em Interação<span style="font-size:130%;"><span style="font-family:georgia;">Data 25 a 27 de maio de 2011<br /></span><br /></span><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:georgia;">Local: Universidade Estadual de Maringá - UEM<br /></span><br /></span><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:georgia;">Inscrições em março<br /></span><br /><span style="font-family:georgia;">Visitem o site <a href="http://www.conali.com.br/">http://www.conali.com.b</span></span></a><a href="http://www.conali.com.br/"><span style="font-size:130%;">r</span></a><br /><span style="font-size:180%;"></span>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-55057316402271692602011-02-23T15:59:00.001-08:002011-02-23T16:03:16.341-08:00Seminário sobre Literatura Infanto-Juvenil<div align="center"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1xlFoF0fRDAW9cLjgi1othanD_kqKb-Ko1U3YZAvtQqVmC-8DG0tJXkZHv_GKFPHr1WCnyBiwc-s3awyNzsBClTETOJ7mzIt6AK8TVuQ2s7ao8eHEHLDejy1uatfax9X609EmvtRKFGQ/s1600/Cartaz+Seminario+I.jpg"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 402px; DISPLAY: block; HEIGHT: 486px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5577039054363912882" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1xlFoF0fRDAW9cLjgi1othanD_kqKb-Ko1U3YZAvtQqVmC-8DG0tJXkZHv_GKFPHr1WCnyBiwc-s3awyNzsBClTETOJ7mzIt6AK8TVuQ2s7ao8eHEHLDejy1uatfax9X609EmvtRKFGQ/s400/Cartaz+Seminario+I.jpg" /></a> Inscrições a partir de 27 de fevereiro de 2011 no site: <a href="http://www.faficp.br/">http://www.faficp.br/</a><br /></div>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-31360211953065109692011-01-14T15:26:00.000-08:002011-01-14T15:43:20.319-08:00POESIA BRINCANTE: Um pequeno tratado de brinquedos para meninos quietos, de Selma Maria<div align="right"><span style="font-size:85%;"><strong>Alice Áurea Penteado Martha </strong></span><br /></div><div align="justify"><br /><a href="http://xpress.superpedido.com.br/Imagens/Capas200906/9788575961162.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 146px; FLOAT: left; HEIGHT: 233px; CURSOR: hand" border="0" alt="" src="http://xpress.superpedido.com.br/Imagens/Capas200906/9788575961162.jpg" /></a>A delicadeza e a propriedade do projeto gráfico-editorial do livro <em>Um pequeno tratado de brinquedos para meninos quietos</em>, de Selma Maria, cativam o leitor imediatamente. Os poemas resultam de pesquisa da escritora que inventariou as brincadeiras de crianças que gostam de brincar “quietas” no sertão brasileiro, mais precisamente em Minas Gerais, e as transformou em versos lúdicos, novas brincadeiras sonoras para leitores de todas as idades e lugares:<br /></div><br /><br /><div align="justify"><span style="font-family:courier new;">Fui muito curiosa, e entre os anos de 2003 e 2008, visitei várias vezes Morro da Garça, Cordisburgo e Andrequicé. Pequeninos lugares sertanejos onde me encantei com o brincar de muitos meninos cheios de alegria e imaginação. E a cada viagem eu aprendia mais, e queria saber mais e mais sobre esse tipo de brincar. (KUASNE, 2009:9)<br /></span><br />Além dos paratextos “Brasinha, um menino quieto”, “Na barriga da poesia”, “O brincar do sertão” e “Fonte de brinquedo e poemas, a autora identifica jeitos criativos de brincar em capítulos temáticos: “Os brincares”, “Brinquedo-livro”, “Brinquedo-terra”, “Brinquedo-bicho”, “Brinquedo-cor”, Brinquedo-brinquedo”, “Brinquedo-pensamento”.<br />As ilustrações de Anne Vidal transportam nos traços as sensações e emoções dos versos; os tons “terra” das imagens, pequenas e delicadas, materializam sensorial e esteticamente a região ressequida do nordeste brasileiro, referência geográfica da obra de Selma Maria, com poemas que são exemplos fortes de que o cotidiano mais simples e humilde é motivo poético.<br />No capítulo “Os brincares”, Selma Maria poetiza sensações emotivas – “O que você prefere sentir?/Ouvir uma história medonha e ficar com frio na barriga?/Ou brincar na água a tarde inteira com a melhor amiga? (“Brincar de sensações”, p. 12)” -, auditivas – “Ouvir nas conchas/o som das ondas/do mar/ E o vaivém do ar...” ("Brincar de ouvir barulho”, p. 15) - , visuais – “Achar uma nuvem que passa no céu,/parecendo um medonho jacaré,/e vira um outro bicho qualquer” (“Brincar de olhar”, p. 20). Em “Brinquedo-livro”, os versos remetem os leitores às histórias, alegres, tristes, divertidas que encantam suas vidas:<br /><span style="color:#ffcc66;">:</span><br /></div><div align="justify"><strong>Histórias compridas<br /><br /></strong>Histórias da carochinha<br />histórias para boi dormir.<br />Uma foi feita para enrolar,<br />a outra, feita para mentir.<br /><br />Uma cobra é muito comprida<br />quando nasce e quando corre.<br />Uma história é muito comprida<br />quando é chata e nunca morre.<br /><br />(KUASNE, 2009: 26)<br /><br />Os poemas do capítulo “Brinquedo-bicho” tratam de bichos que assemelham a brinquedos como os tatus-bola e de brinquedos que imitam animais, feitos pelas crianças no sertão brasileiro, que se divertem com o pouco que a natureza difícil lhes concede. No primeiro caso, temos os versos de “Bola” – “Tatu bola é nome dele./Esconde todo embolado na sua mão,/ ou muito acanhado pelo chão” (p.41); no segundo, a fatura do boi de sabugo de milho, em “Boi bonito”: “Fazer um boi todo malhado/era o brinquedo que eles tinham inventado./Precisava torrar muito sabugo de milho/para uma boiada formar/e com o fio do barbante puxar” (p.42). Em “Brinquedos-cor”, o colorido da terra e dos elementos da natureza:<br /><span style="color:#ffcc66;">:</span><br /></div><div align="justify"><strong>Verde<br /></strong><br />Na folha o camaleão desaparece<br />e no tomate vermelho se enobrece.<br />No verde a lagarta se esconde<br />e surge no buraco-da-fruta-do conde.<br /><br />(KUASNE, 2009: 46)<br /><br />Ao resgatar brincadeiras infantis das comunidades do sertão mineiro, os poemas de Selma Maria comprovam a tese de Huizinga (1971), segundo a qual as potencialidades do jogo assemelham-se às da poesia e essa afinidade pode ser constatada na estrutura da imaginação criadora:<br /><br /><strong>Boi bonito</strong><br /><br />Êta, meninos inventadeiros!<br />Como são bagunceiros e arteiros<br />esses filhos de violeiros, boiadeiros.<br />Inventam brinquedos nos fogareiros.<br />Outro dia até um sabugo de milho<br />foi para a fogueira,<br />brincar de Joana e morrer queimado.<br />Mas que nada!<br />Era a brincadeira da criançada!<br />Fazer um boi todo malhado<br />era o brinquedo que eles tinham inventado.<br />Precisava torrar muito sabugo de milho<br />para a boiada formar<br />e com o fio do barbante puxar.<br /><br />(KUASNE, 2009: 42) </div>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-78781434232299927262010-12-07T20:18:00.000-08:002010-12-07T21:01:17.555-08:00As cores do mundo de Lúcia - de Jorge Fernando dos Santos<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJmGZ6qh70KuN1080D1d7IYgRMG39_q3n92Nd38HWY1QGQ-oC0ShQM8vuHEEDHOuVA0FJFxNqp5UQpg1VLNv7jIQlyWwZIXZ_HkblZIQRQbD8XEHU7aMMm2qeD2S4Rr3tiqpAUo9uqzvW8/s1600/Unknown-1.jpeg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 196px; FLOAT: left; HEIGHT: 257px; CURSOR: hand" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJmGZ6qh70KuN1080D1d7IYgRMG39_q3n92Nd38HWY1QGQ-oC0ShQM8vuHEEDHOuVA0FJFxNqp5UQpg1VLNv7jIQlyWwZIXZ_HkblZIQRQbD8XEHU7aMMm2qeD2S4Rr3tiqpAUo9uqzvW8/s1600/Unknown-1.jpeg" /></a><br /><div align="right">(Neide Medeiros Santos – Crítica literária – FNLIJ/PB)<br /><br /><em>Saiba que os poetas como os cegos<br />podem ver na escuridão.<br />(Edu Lobo/Chico Buarque de Holanda. Choro Bandido)<br /></em></div><br /><div align="justify"><br />A temática dos excluídos na literatura infantil vem crescendo nos últimos anos. No Brasil, encontramos muitos livros de literatura infantil que tratam de aspectos ligados àqueles que vivem isolados da sociedade por algum tipo de deficiência ou discriminação. Nos livros para o público infantojuvenil, encontramos assuntos que transitam da marginalidade à intolerância racial, Os livros “Marginal à esquerda”, de Ângela Lago, “Carvoeirinhos” de Roger Mello, “Sapato Alto” de Lygia Bojunga Nunes abordam temas modernos que antes não apareciam na literatura infantil brasileira.<br />Daniel Munduruku, com muita propriedade, procura redimir a figura do índio; Rogério Andrade Barbosa valoriza a cultura africana com histórias que remontam aos países africanos. Luciana Savaget, com uma série de livros sobre os árabes, traz...<br /><br />(para ler o restante do texto, <a href="http://nastrilhasdaliteratura.blogspot.com/2010/10/as-cores-do-mundo-de-lucia.html">clique aqui</a> e conheça o blog <strong>Nas trilhas da leitura</strong>, da Dra. Neide Medeiros Santos, excelente!)</div>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-81462833568998915852010-12-07T06:19:00.000-08:002010-12-07T06:27:15.570-08:00Congresso: O insólito na literatura infanto-juvenil<div align="center"><strong><span style="color:#990000;">O Insólito e a Literatura Infanto-Juvenil<br /></span></strong><br />III Encontro Nacional<br />O Insólito como Questão na Narrativa Ficcional<br /><br />IX Painel<br />Reflexões sobre o insólito na narrativa ficcional<br /><br />Instituto de Letras da UERJ<br />18 a 20 de abril de 2011 </div><div align="center"><br /> </div><div align="center">Inscrições com apresentação de trabalho em simpósio e/ou sessão de comunicações livres<br /><span style="color:#ff0000;">até dia 10 de março</span>. Para saber mais <a href="http://www.sepel.uerj.br/eventos.html"><span style="color:#ff0000;">clique aqui</span></a>.</div><div align="center"><br /><span style="font-size:85%;">Realização<br />SePEL.UERJ<br />Seminário Permanente de Estudos Literários<br />Grupo Nós do Insólito </span></div><div align="center"></div><div align="center"></div>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-1235434826162090222010-12-03T05:08:00.001-08:002010-12-03T05:09:34.449-08:00OS DEZ MELHORES USOS DO TWITTER NA EDUCAÇÃO<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiP-ilS56hq6iYcOpIsV0PkKHxlbtJUASkCqmL69fiSFrJY8LPHknt3sW7uoctacveQE7r8UeJTZRQG-_YqW8qA5ZFAxh7l0BfyjVcyU6l4FsuukHk4WjAtX1dw08Jrd1ZHwH7uMgwoiDU/s1600/Obama.JPG"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 320px; FLOAT: left; HEIGHT: 192px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5546442367536547378" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiP-ilS56hq6iYcOpIsV0PkKHxlbtJUASkCqmL69fiSFrJY8LPHknt3sW7uoctacveQE7r8UeJTZRQG-_YqW8qA5ZFAxh7l0BfyjVcyU6l4FsuukHk4WjAtX1dw08Jrd1ZHwH7uMgwoiDU/s320/Obama.JPG" /></a><br /><div><span xmlns=""><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">O Twitter, o site que permite escrever em 140 caracteres o que está fazendo em qualquer momento, tem se posicionado como uma das redes sociais mais importantes, após Facebook e Myspace, e já se começa a utilizar com finalidade acadêmica com resultados muito bons, assim determinou um estudo realizado na Universidade de Leicester, na Inglaterra.<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">A investigação demonstrou que o Twitter pode atuar como uma ferramenta excepcional de comunicação no mundo acadêmico, pois ajuda a desenvolver o apoio mútuo entre os estudantes, aumentando seu uso antes das provas ou durante a revisão dos exames.<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">O estudo determinou ainda que o serviço de microblogging serve como uma sofisticada ferramenta de análise e recompilação de dados on line e que ajuda a avaliar e registrar as experiências dos estudantes.<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">Um estudo demonstrou que esta rede social pode ter um uso pedagógico excepcional, apesar de muitos professores ainda não terem encontrado sua utilidade educativa. Aqui apresentamos algumas ideias interessantes para reproduzir.<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">O USO NA EDUCAÇÃO<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">Ainda que muitos professores não encontrem a utilidade educativa do Twitter; Steve Wheeler, professor da Faculdade de Educação na Universidade de Plymouth, Inglaterra, selecionou os 10 melhores usos na educação:<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">1. <strong>Painel de anúncio</strong>: Para comunicar aos estudantes mudanças nos conteúdos dos cursos, horários, lugares ou outra informação importante.<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">2. <strong>Resumindo</strong>: Pedir aos alunos que leiam um artigo ou capítulo e, a continuação, fazer um resumo ou síntese dos principais pontos. Um limite de 140 caracteres exige muita disciplina acadêmica.<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">3. <strong>Compartilhar links</strong>: Periodicamente cada estudante tem a obrigação de compartilhar com seus companheiros links interessantes que tenham descoberto.<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">4. <strong>Seguir famoso:</strong> Seguir uma pessoa famosa e documentar seu progresso. Melhor ainda se essa ação puder ser vinculada a um evento. Por exemplo, durante a eleição presidencial dos EUA, muitas pessoas seguiram @BarackObama e se mantiveram em dia quanto aos seus discursos, etc.)<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">5. <strong>Tweet do tempo:</strong> Eleger uma pessoa famosa do passado e criar uma conta de Twitter para ela – eleger uma imagem que represente sua figura histórica - e num prazo de tempo estipulado escrever tweets assumindo o rol desse personagem, com um estilo e utilizando o vocabulário que pensamos que ele utilizaria (por exemplo, Cervantes, William Shakespeare, Julio César).<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">6. <strong>Micro-encontros:</strong> Manter conversas nas quais participem todos os estudantes inscritos no Twitter. Gerar debates ou refletir sobre as aulas.<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">7. <strong>Microcontos colaborativos:</strong> Escrita progressiva e colaborativa para criar microrrelatos em 140 caracteres. De acordo com os estudantes se juntar para contribuir a com um conto ou "história" em um período de tempo.<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">8.<strong> Traduzir frases:</strong> Enviar tweets em línguas estrangeiras e pedir aos estudantes que respondam na mesma língua ou que traduzam o Tweet para seu idioma nativo.<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">9. <strong>Tweming:</strong> Começar um tema (de acordo com uma etiqueta única precedida por #) para que todo o conteúdo criado seja capturado automaticamente por Twemes ou outro agregador.<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify">10. <strong>Twitter amigo:</strong> Incentivar os alunos a encontrar um amigo de outro país e conversar regularmente com ele durante um período de tempo para conhecer sua cultura.<br /></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify"><br /></p><br /><p>Traduzido e adaptado por Tânia Braga Guimarães, de <strong>Los diez mejores usos de Twitter en la educación. <a href="http://latercera.com/contenido/679_202327_9.shtml"></strong>http://latercera.com/contenido/679_202327_9.shtml . Acesso: 20 de out de 2010.<br /></p><br /><p>@taniabraga<br /></p></span></div></a>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-86911103273923894462010-12-01T06:15:00.000-08:002010-12-01T07:06:39.971-08:00Material sobre twitter<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTXn6eZvxdXvwgNjy9OGCMnEvIxaki3i6Ry9cFW-ij_RX4nCQHe6L82goexs0F76PtWGEJjMaYtNT_FtSW23cffAZT2VC-v9XXvmVRqk1jtmk6OFGVHhnmVv0o-IlLhgym59KQ6hTUnOU/s1600/untitled.bmp"><img style="float: left; margin: 0pt 10px 10px 0pt; cursor: pointer; width: 124px; height: 93px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTXn6eZvxdXvwgNjy9OGCMnEvIxaki3i6Ry9cFW-ij_RX4nCQHe6L82goexs0F76PtWGEJjMaYtNT_FtSW23cffAZT2VC-v9XXvmVRqk1jtmk6OFGVHhnmVv0o-IlLhgym59KQ6hTUnOU/s320/untitled.bmp" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5545729083060875026" border="0" /></a><br /><div style="text-align: justify;">Olá professores, participantes do Curso de <span style="font-style: italic;">Redes sociais: integração e estrutura</span>,<br /><br />Pela própria dinâmica da apresentação, não há tempo para anotar a parte teórica mostrada no Powerpoint. Dessa forma, trago o link com direcionamento para o fazer o download (gratuito), do Manual intitulado: "Tudo o que você precisa saber sobre o twitter," para complementar a nossa discussão sobre o Twitter.<br /><br /><a href="http://http//www.talk2.com.br/debate/talk-show-sobre-o-twitter/">http://www.talk2.com.br/debate/talk-show-sobre-o-twitter/</a><br /><br />Parte do que apresentei, foi adaptada desse Manual. E após a sua leitura, convido-os a criar sua conta no Twitter: www.twitter.com.<br /><br />Para criá-la, escolha a poção SIGN UP. Depois de criada, para acessá-la novamente use SIGN IN.<br /><br />Quanto à parte técnica não há segredo para criá-la, basta usar seu e-mail de preferência, escolher uma senha (a mais usada por você) e gerenciar sua conta de forma similar a como procedemos do Orkut e no Facebook.<br /><br />Você vai colocar uma foto, escolher seu nome (nick) ou como quer ser conhecido, e depois disso basta começar a compartilhar o que considera interessante para você e, possivelmente, para os outros.<br /><br />Veja o passo a passo nesse tutorial no youtube: <a href="http://http//www.youtube.com/watch?v=hLwSbdrD8Bk">http://www.youtube.com/watch?v=hLwSbdrD8Bk </a><br /><br />A leitura desse manual serve como orientação, mas devemos lembrar que aprendemos a usar o site, usando. É ao ler o que as pessoas dizem, escrevem e compartilham que esta ferramenta adquire sentido.<br /><br />Santella e Lemos dizem:<br /><br />"Pipocam todos os dias pela internet artigos breves - alguns deles pensados com a rapidez que o jornalismo exige -, pontilhados de interrogações sobre a natureza e o destino do Twitter. Será o Twitter 'um hype ou um barômetro emocional do planeta? (Matias, 2010); 'O Twitter é um sistema adaptativo complexo?' (Polytopia, 2009); 'O Twitter é uma poderosa ferramenta pessoal de pesquisa?' (Cann et al., 2009); 'O Twitter promove a subversão pop da infomação?'(Fernandes, 2009); 'O Twitter será o sistema operacional da era elétrica de Mc Luhan?' (Morgan, 2009); 'Será o Twitter o próximo Second Life?' (Wasserman, 2010); 'Twitter pode tornar você interessante?' (Kownacki, 2010)". (2010, p.9)<br /><br />Como você pode perceber, são muitos os questionamentos e algumas tentativas de previsão.<br /><br />Veja o que acha. Teste a potencialidade de leitura e escrita presentes no site.<br />Não esqueçam de me seguir @taniabraga. Façamos uma rede de professores trocando experiências.<br /><br />Grande abraço<br /><br />Tânia Braga Guimarães<br /><br /><span style="font-weight: bold;"><br /><br /></span><br /></div>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-85868950810292912852010-11-30T09:23:00.000-08:002010-11-30T09:43:11.509-08:00AtividadesOlá a todos!<br />Dando continuidade às atividades previstas em nosso curso, vejamos as perguntas que teremos que responder até a próxima terça-feira, dia 07 de dezembro de 2010:<br /><br />1 – Tendo em vista aquilo que foi discutido em nosso curso sobre redes sociais, bem como seu conhecimento de mundo, discorra sobre as especificidades das redes sociais on-line comparando-as com a dinâmica das relações humanas fora da Internet.<br /><br />2 – A seu ver, que atividades o professor pode propor para aliar o uso das redes sociais por seus alunos ao incentivo à leitura do texto literário em sala de aula?<br /><br />3 – A partir das experiências discutidas neste encontro, que atividades de escrita poderiam ser propostas nas redes sociais, como o Facebook, o Orkut ou o Twitter, por exemplo?<br /><br />Os arquivos com as respostas devem ser enviados para o e-mail ciberensino@gmail.com.<br /><br />Até breve e bom trabalho!GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-18143806203862751362010-11-29T14:57:00.000-08:002010-11-29T15:03:20.472-08:00Redes Sociais<style type="text/css"> <!-- @page { margin: 2cm } P { margin-bottom: 0.21cm } --></style><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:100%;">Olá a todos!</span></span> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:100%;">Nesta terça-feira, dia 30 de novembro de 2010, ocorre nosso curso "Redes Sociais: Interação e Estrutura". Para que possamos interagir por meio dos comentários, destaquemos alguns aspectos importantes. De início, lembremos que, quando temos pessoas ou grupos que partilhem de interesses ou objetivos comuns, criando uma ligação ou mesmo uma estrutura social, temos uma rede social. No caso das redes sociais <i>on-line</i>, essa ligação se dá por meio da internet, ocorrendo justamente no ciberespaço e obtendo deste contexto seus elementos definidores e sua natureza. Deste modo, o Facebook, o Orkut ou o Twitter, por exemplo, primam por uma organização na qual os elementos participantes atuam de modo igualitário, sem hierarquias, com as mesmas possibilidades discursivas de qualquer um que com eles se relacionem. Evidentemente, cada um dos casos merece uma abordagem particularizada: a natureza informativa do Twitter contrasta com a dinâmica de página pessoal do Facebook, apenas para ficarmos com uma faceta específica. Contudo, a dinâmica colaborativa, o convite para o exercício da interação e do diálogo, tudo isso se faz presente de modo facilmente perceptível.</span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:100%;">Mas não podemos simplesmente adotar tais redes como perspectivas pessoais e profissionais apenas por serem demandas do momento. É muito importante que possamos olhá-las de modo crítico, o que significa abordá-las com cuidado e rigor, mas sem preconceitos reducionistas. Para tanto - e para guiar nossas discussões nos comentários - vejamos algumas passagens que podem nos ser muito úteis:</span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY">
<br /></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;"><b>Sobre a grande presença das redes sociais</b></span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY">
<br /></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;">Encontramos nas redes sociais uma massa de comunidades virtuais de todos os tipos e sobre todos os assuntos. Basta uma visita ao Facebook, Orkut ou Twitter para ter uma real dimensão dessa variedade. Interessante notar que alguns partidos políticos, tais como o Partido Democrata americano, por exemplo, se transformam em comunidades virtuais durante uma campanha eleitoral, oferecendo acesso gratuito à Internet, endereço de correio eletrônico, fórum etc. Na campanha eleitoral de 2008 pela Casa Branca, candidatos utilizaram <i>blogs</i> e <i>microblogs</i> (especialmente Obama) para que o eleitor pudesse saber exatamente o que eles estavam fazendo e onde. Vemos então a expansão planetária, em outra roupagem, dos antigos <i>newsgroups</i>, grupos de discussão por temas, que começaram a se desenvolver de maneira autônoma nas redes informáticas interuniversitárias americanas e europeias nos anos 1990. Hoje é difícil encontrar um internauta que não participe desas agregações sociais <i>on-line</i>. No Brasil, é raro um internauta ativo não ter uma página no Orkut, por exemplo. (LEMOS & LÉVY, 2010, p. 107)</span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY">
<br /></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;"><b>Sobre a dinâmica da comunicação organizacional nas redes sociais</b></span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY">
<br /></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;">[Podemos destacar] cinco modelos de comunicação organizacional:</span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;">a. como transferência de informação, baseada em uma noção linear da comunicação entre um emissor e um receptor;</span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;">b. como processo transacional, quando o receptor tem papel ativo na desconstrução e construção do significado da mensagem que recebe;</span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;">c. como estratégia de controle que usa a comunicação como meio para controlar o ambiente organizacional;</span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;">d. como equilíbrio entre criatividade e constrangimento/coação/sujeição, modelo este que busca sintonizar o condicionamento das ações individuais às leis, regras e normas com a necessidade de promover mudanças e, deste modo, não tolher a criatividade;</span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;">e. como espaço de diálogo que permite a cada indivíduo a oportunidade de falar e ser ouvido. (SANTAELLA, 2010, p. 275-6)</span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY">
<br /></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;"><b>Sobre as especificidades das redes sociais e suas possibilidades de utilização no ensino</b></span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY">
<br /></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;">Cabe destacar que, apesar de as plataformas poderem ser utilizadas em conjunto, cada uma tem sua função no ambiente ou processo educacional. Vejamos:</span></span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">• <span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;">podemos usar o Twitter para, por exemplo, divulgar links e/ou tecer breves comentários sobre a disciplina ou algum trabalho;</span></span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">• <span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;">MSN, GTalk, Skype e outros mensageiros instantâneos, por sua vez, permitem uma conversa particular, mais próxima, servindo, ainda, como espaço para publicação até mesmo de reclamações sobre um trabalho ou disciplina, como se estivessem em sala real, ficando a expectativa de que alguém responda; </span></span></span> </p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">• <span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;">o e-mail serve ao envio de materiais de apoio ou trabalhos, é apenas um mecanismo de disparo;</span></span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">• <span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;">Facebook, Orkut e mídias do gênero são usados para postar os momentos das atividades, sejam estas de recreação, como festas de turmas, ou acadêmicas, executadas em aula, ou para divulgar os resultados dos trabalhos, funcionando como portfólio, ou seja, é o momento de visualização, o mundo pode vê-los, o mesmo valendo para blogs, fotolog, videolog e até para o Linkedin, embora este tenha a particularidade de servir como mídia social de caráter profissional.</span></span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY">
<br /></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;">Diante dessa diversidade de ferramentas e das possibilidades de uso, estar “presente” em uma única mídia pode não levar ao resultado desejado. É interessante que os professores acompanhem as manifestações dos estudantes em duas ou mais mídias sociais. Isso porque, ao acessarem-nas, seja a partir de suas casas, de lan houses, seja de qualquer outro ambiente, é como se os estudantes estivessem em uma sala de aula: quando entram no MSN, debatem sobre o conteúdo; quando acessam o Twitter, buscam o conteúdo divulgado pelo professor ou por outras pessoas da área, trocam informações com colegas, divulgam resultados de suas pesquisas sobre determinado conteúdo, entre outras ações; quando enviam algo por e-mail, é a conclusão de seu trabalho; quando</span></span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:85%;">postam no Orkut, Flickr, Slide Share, Issuu, Scribd, Facebook, blog ou afins, apresentam o trabalho a partir do conteúdo abordado; no Linkedin, apresentam seu perfil ou currículo formal. É o ciclo do processo de aprendizagem e de inserção no mercado que se constrói nas mídias sociais. (COSTA & TONUS, 2010, p. 81-2)</span></span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY">
<br /></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:100%;"><b>Saiba mais:</b></span></span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:100%;">COSTA, M. & TONUS, M. Mídias Sociais e educação: foco na informação e na interação. In.: SOARES, A. et al. <i>#Mídias Sociais: Perspectivas, tendências e reflexões</i>. Disponível em http://www.issuu.com/papercliq/docs/ebookmidiassociais . Acessado em 29 de novembro de 2010.</span></span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:100%;">JENKINS, H. <i>A cultura da convergência</i>. Tradução Susana Alexandria. São Paulo: Aleh, 2009.</span></span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:100%;">LEMOS, A. & LEVY, P. <i>O futuro da intenet: em direção a uma ciberdemocracia planetária</i>. São Paulo: Paulus, 2010. (Comunicação)</span></span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:100%;">SANTAELLA, L. <i>A ecologia pluralista da comunicação: conectividade, mobilidade, ubiquidade</i>. São Paulo: Paulus, 2010. (Comunicação)</span></span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-family:Liberation Serif,serif;"><span style="font-size:100%;">SOARES, A. et al. <i>#Mídias Sociais: Perspectivas, tendências e reflexões</i>. Disponível em http://www.issuu.com/papercliq/docs/ebookmidiassociais . Acessado em 29 de novembro de 2010.</span></span></span></p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"> <span style="font-size:100%;">
<br /></span></p><p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="JUSTIFY"><span style="font-size:100%;">Leiam, pensem e comentem!</span></p> <meta equiv="CONTENT-TYPE" content="text/html; charset=utf-8"> <title></title> <meta name="GENERATOR" content="BrOffice.org 3.0 (Linux)"> <style type="text/css"> <!-- @page { margin: 2cm } P { margin-bottom: 0.21cm } --></style>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-84824147339157686012010-11-29T06:15:00.000-08:002010-11-29T06:26:37.150-08:00A defesa de Lobato contra o parecer do CNE<div align="justify"><span style="font-family:times new roman;">Há algumas postagens atrás publicamos um texto de Marisa Lajolo criticando o parecer do Conselho Nacional de Educação vetando <em>Caçadas de Pedrinho</em> nas escolas brasileiras. Publicamos agora uma bem humorada resposta à prática do "politicamente correto" feita (acreditem!) pelo autor, lá do além, após muito ter se revirado na tumba...</span></div><br /><div align="justify"><strong></strong></div><br /><div align="justify"><strong>REINAÇÕES DE POLITICAMENTE CORRETINHO<br /></strong><br />Não sei se vocês leram que o Conselho Nacional de Educação (CNE) pediu que meu livro, <em>Caçadas de Pedrinho</em>, fosse retirado das escolas. Motivo? No entender do órgão, algumas frases da história são racistas, especialmente as relacionadas à personagem Tia Nastácia. Como <a href="http://www.blogsdoalem.com.br/lobato/foto.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 147px; FLOAT: left; HEIGHT: 239px; CURSOR: hand" border="0" alt="" src="http://www.blogsdoalem.com.br/lobato/foto.jpg" /></a>medida conciliatória, alguns sugeriram a inclusão de uma nota explicativa sobre o contexto histórico em que o livro foi escrito, de tal forma a evitar que esse clássico da literatura infanto-juvenil deixe de circular entre os estudantes brasileiros.<br /><br />Minha intenção aqui não é me defender nem tampouco alimentar o fogo dessa polêmica. Meu ponto é outro. Gostei da ideia de introduzir uma nota explicativa. Mas em vez de contextualizar o passado, talvez fosse melhor dedicá-la a contextualizar o presente. Pelo simples fato de que as crianças de hoje perderam bastante da ingenuidade e estão afastadas do convívio com a natureza.<br /><br />Aquela expressão “tirem as crianças da sala” não faz mais sentido. Elas assistem a tudo na internet. Um adolescente de hoje já viu mais sexo na web do que toda a juventude sueca da década de 70 viu nas famosas revistinhas que circulavam por lá. Qualquer letra de rap ou funk é mais do que suficiente para eliminar as reservas de inocência e pureza naturais da tenra idade. Em compensação, as novas gerações só identificam uma galinha em dois formatos: jpg e bandejinha de supermercado.<br /><br />Ao reler minha obra sob esse prisma, fiquei preocupado. As histórias seguem boas, mas a narrativa, os nomes dos personagens e dos lugares podem servir de munição pesada para interpretações maliciosas e piadas de duplo sentido. Entendam, quando escrevi minha coleção de livros infanto-juvenis as crianças da idade do Justin Bieber não cantavam sobre amores impossíveis e não assistiam a filmes como <em>Tropa de Elite</em> desacompanhadas dos pais.<br /><br />Por tudo isso, decidi acatar a sugestão de alguns. Redigi a tal nota de esclarecimento que deve ser incluída nos meus livros infanto-juvenis (se é que isso ainda existe).<br /><br />Nota de esclarecimento (Nota de esclarecimento sobre o termo esclarecimento. O mesmo foi aqui empregado não no sentido de tornar mais branco, mas sim no de se fazer mais explicado, com mais luz).<br /><br />A personagem Dona Benta sempre esteve na história original. Ela não foi incluída posteriormente como merchandising de uma conhecida farinha de trigo.<br /><br />O carinhoso apelido de Narizinho não sugere que tal personagem tem por hábito o consumo de drogas ilícitas pela via nasal. Quem o tem é a Emília, que ganhou vida ao aspirar o tal pó de pirlimpimpim.<br /><br />Não há nenhuma evidência de que o Visconde de Sabugosa, apesar de falar com grande sabedoria, seja transgênico.<br /><br />Marquês de Rabicó. Eu sei, é um nome complicado. Pode zoar à vontade.<br /><br />Não é o que está queimando no cachimbo que faz o Saci pular sem parar. É a falta de uma perna mesmo.<br /><br />Por fim, <em>Sítio do Picapau Amarelo</em> não é uma menção à propriedade rural de um órgão genital masculino de um oriental. Eu jamais cometeria um pleonasmo como Pica-Pau.<br /><br />______________________________<br /><br /><span style="font-family:times new roman;">Postado (do além) por: <em>Monteiro Lobato</em><br />Fonte: </span><a href="http://www.blogsdoalem.com.br/lobato/"><span style="font-family:times new roman;">http://www.blogsdoalem.com.br/lobato/</span></a><span style="font-family:times new roman;"> </span></div>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-41311391997072544612010-11-29T05:59:00.000-08:002010-11-29T06:13:59.855-08:00Literatura e redes sociais: "Todos contra D@nte"!<a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/jornaldoprofessor/midias//imagem/0000000084/grande/0000000980.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 181px; FLOAT: left; HEIGHT: 226px; CURSOR: hand" border="0" alt="" src="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/jornaldoprofessor/midias//imagem/0000000084/grande/0000000980.jpg" /></a> <div align="justify"></div><div align="justify">A produção literária, em vista da íntima conexão entre autores e movimentos sociais e culturais, apropria-se de forma inovadora de estruturas e modalidades comunicativas, estabelecendo pontes entre a invenção artística e os leitores. É o que pretendemos observar com a proposta de leitura de Todos contra D@nte, de Luís Dill (Cia. das Letras, 2008), considerando especialmente como os modos de narrar apropriam-se de ferramentas de comunicação do ciberespaço, comunidades, blogs, entre outros. </div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="center"><br />Leia mais em: <a href="http://www.alb.com.br/anais17/txtcompletos/sem15/COLE_529.pdf">www.alb.com.br/anais17/txtcompletos/sem15/COLE_529.pdf</a> </div>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-4604763465931815597.post-33948471215876748592010-11-24T07:16:00.000-08:002010-11-24T07:32:33.931-08:00Entrevista com Eucanaã Ferraz<p align="center"><object width="480" height="385"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/PmaGgkHXL5E?fs=1&hl=pt_BR"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/PmaGgkHXL5E?fs=1&hl=pt_BR" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object></p><p align="center">Eucanaã Ferraz também escreve literatura infantil. Vejam o artigo "<a href="http://www.tigrealbino.com.br/texto.php?idtitulo=08f1c7471182e83b619f12bfa427e1e0&&idvolume=9a2be2ed7998330d41811b14e9f81f2d">Bicho de sete cabeças e outros seres fantásticos, de Eucanaã Ferraz: poesia pra não ter medo do desconhecido</a>" de Ana Paula Klauck publicado na Revista <em>Tigre Albino</em>. Abaixo, o último parágrafo de seu artigo:<br /></p><p align="justify"><br />"A obra de Eucanaã Ferraz e André da Loba é bela e interessante, não porque lida com os medos dos pequenos e seus temores do desconhecido, mas porque os próprios autores não temem falar sobre aquilo que poucos conhecem, ou inserir elementos esquisitos e culturalmente distantes na arte da escrita e na representação gráfica. Pelo contrário, a riqueza mitológica apresentada valoriza a curiosidade infantil e confia no conhecimento dos pequenos para dar sentidos aos poemas do seu jeito. Dar crédito à criança é um dos méritos da obra; o livro apresenta um mundo que, por seus nomes e referências diferentes, pode parecer desconhecido, mas que em seu íntimo, os pequenos conhecem bem. Ligando culturas diferentes e trazendo elementos novos, Ferraz brinca com o medo e a curiosidade recorrentes na infância e, com humor e uma linguagem simples e lírica, faz uma obra de valor, mas, mais do que isso, uma obra que valoriza seu leitor." (Ana Paula Klauck)<br /><br /></p>GT CiberEnsinohttp://www.blogger.com/profile/02991713393544650193noreply@blogger.com0